Sugiero

Aquí: Entrevista a Humberto Maturana en la Radio Concierto

Grande la Sección 2

Visita a la Radio Universidad de Concepción
Conversamos con el Director, Sr. Juan Aeshchlimann y con el Locutor y Profesor Sr. Sergio Morales

En Informática y en el salón de clases. Felicitaciones y gracias por el interés.

Grande la sección 1

Gracias por la atención y la alegría.
(A propósito de "Vamos a la playa": cliqueen aquí)

Sugiero lectura

Ésta es una experiencia de clase que me gustaría compartirles.
Para leerla, ruego hacer click en:

La Palabra más linda en mi liceo

Nuevo material a disposición

Hola:
Por fin terminé el capítulo correspondiente a Gramática Básica.
Pueden bajarlo de:
Morfología y Sintaxis
Espero que os guste.

Regalo en portugués

El año 2004 se celebraron los cien años del natalicio de Pablo Neruda. En todo el mundo se recordó la fecha con especial amor por el más grande poeta varón de Chile.
Un colega chileno, Roberto González Pérez, me pidió una colaboración para el número de agosto-septiembre de la revista SUITE RIO que él dirigía, en ese entonces, en Río de Janeiro.
Lo dejo por si lo quieren leer y practicar el portugués.
Artículo para el Centenario de Pablo Neruda

Sugiero blogs

Esto me recuerda la técnica literaria denominada "Construcción en abismo", que simula un espejo que se refleja en un espejo que se refleja en un espejo que se refleja en un espejo...
Sugiero que miren los blogs de Lenguaje y Comunicación que tuve cuando dictaba Didáctica del Lenguaje, por tres años, en la Universidad Regional San Marcos de Concepción:
Puede ser en:

Blog en Bitácoras

Blog en Blogger

Sugerencia de Lectura en Powerpoint LEM

LEM es la sigla de la Campaña de Lectura, Escritura y Matemática del Ministerio de Educación. Si queréis saber de ella, os invito a revisar la siguiente presentación en Powerpoint.
La pueden bajar desde:

http://www.udec.cl/~estebanfransanc/proyectobasica_lem.ppt

Que la disfruten.

Estoy preparando un material de Gramática. A ver si este fin de semana largo lo termino.

Saludos a todas y todos.

Activo 2006

Hola.
Estoy reactivando el Blog con fecha 07 de abril de 2006. Mi amigo, ex alumno y futuro colega Esteban Sánchez Milla me convidó un espacio web para instalar archivos que quiero compartir con ustedes.
Por ahora, os invito a revisar los archivos de Lenguaje y Comunicación y Expresión Oral, que son las dos primeras Unidades de Aprendizaje de mi asignatura.

Lenguaje y Comunicación:

http://www.udec.cl/~estebanfransanc/cap1_lengycomun.doc


Expresión Oral:

http://www.udec.cl/~estebanfransanc/cap2_lenguajeoral.doc

Sitios para Gestión de Calidad

El viernes 14 asistí a un Seminario de la Fundación Chile y la UDD titulado: Plan de Calidad para la gestión Escolar.
Es un tema muy importante, de moda, necesario y donde el ministerio está poniendo el énfasis.
Al preguntarle a José Joaquín Brunner, director de Educación de la Fundación, me dijo que las presentaciones que mostró y otras estaban en este sitio:

http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/2005/09/gestion_escolar_3.html

Ya, Francisco. Esperamos tus cuentos.
¡A propósito! :¿Qué hacías la otra vez en la Biblioteca con "Las Flores del Mal" de Charles Baudelaire?

Panchulo:
Si tienes tus cuentos publicados en algún sitio web, por ejemplo "El Árbol", los puedes "linkear" así:
http://www.ceat.cl/ceathome/archivos//41/0/el%20arbol.pdf

ACERCA DE LA ORALIDAD

Jerome Brunner, de quien escribí en el texto de Lenguaje y Comunicación que circula en la Universidad Regional San Marcos, se refiere a la relación entre el habla y la cognición: lo que uno habla muestra lo que uno se representa cuando está hablando. Por eso es vital tener el mayor número de palabras en la mente, palabras en contexto, por cierto. Porque vemos más cosas cuando sabemos más de la realidad. Claramente, un botánico ve más cosas que nosotros en un jardín, pero es cosa de aprender y nuestro mundo se amplía. Lo mismo pasa en todo orden de cosas. Mientras más sabemos, más comprendemos el mundo y sus relaciones.

• 
  Otras ideas fuerza en el ámbito de la Oralidad y nuestra participación como maestros y maestras, ideas desarrolladas en el texto citado anteriormente.
  
  Los estudiantes aprenden a través del hablar
  El habla apoya la clarificación de los pensamientos
  Tomar la palabra frente a un grupo desarrolla la confianza del estudiante en sí mismo
  El habla abre una ventana al pensamiento de los/as estudiantes
  El habla ayuda a la comprensión
  Los estudiantes necesitan hablar antes que escribir
  
  
  
  

Más ORALIDAD

No descalificar la acción de hablar ante los alumnos. Antes se potenciaban actitudes silenciosas con refranes como: “El silencio es oro”, “A buen entendedor, pocas palabras”. Hoy queremos que nuestros niños y niñas hablen, incluso desde su más tierna edad. Ya esta instalado, por ejemplo, que los parvulitos/as tengan que disertar ante el curso y cada vez lo están haciendo de manera más completa. Ya no sólo con la ayuda de la mamá o el papá, sino que, dependiendo de los medios, hasta con videos o powerpoint.

No interrumpir las comunicaciones espontáneas con correcciones referidas al registro de habla culto formal. Ya dijimos en clases que las comunicaciones espontáneas ( ¿ Se acuerdan de Reencuentro, Lluvia de ideas, Después de…, Veo-veo, Ha llegado un buque cargado con…, Rimas, Verdadero-Falso ?) siempre se hacían en un registro de habla informal. Debemos dejar que los niños y niñas hablen y que hablen como saben hacerlo. Nuestro criterio nos dirá en qué momento hacemos las correcciones. A o mejor, escuchando el habla de nuestros alumnos/as se nos puede ocurrir una guía de aprendizaje para atacar problemas del habla de nuestros estudiantes y hasta la podemos ver en la reunión con los apoderados. Ustedes saben que si el niño o niña habla así, es porque así hablan sus padres o las personas con las que vive.

Interesarse en las experiencia de los estudiantes y aprender de ellas. Esto ocurre en el caso de alumnos o alumnas de etnias diferentes a las del educador/a o cuando hay diferencias socioculturales de las que siempre podemos aprender.

Apoyar el desarrollo del pensamiento creativo o divergente. Esta es una tarea de gran importancia. En muchas oportunidades debemos comenzar por nosotros mismos. Estamos acostumbrados a pensar de una manera “esperada”. Y ante respuestas extrañas o fuera de lo esperado las calificamos de “locas”, inadecuadas o fuera de lugar. Quizás, justamente en esas ideas “locas” esté el germen de las soluciones del futuro. ¿Acaso los grandes pensadores o descubridores o artistas no fueron catalogados siempre de “locos” o anormales?

Nuevo mensaje para don Carlos

La noche del viernes fui al Instituto y dejé"Tinta Roja" con Elizabeth, en Secretaría Académica. Pídeselo a Miriam el lunes. Disfrútalo.
Nos vemos el miércoles en el Certamen de Gramática española.

En septiembre enviamos un ensayo acerca de "Poemas y Antipoemas" de Nicanor Parra al Concurso de la agrupación: leerpensarhablar@amigosdelarte.cl
No ganamos, pero quedó rebueno. Se puede leer en el sitio de Amigos del Arte.
Lo escribió principalmente Esteban Sánchez Milla, el joven de la izquierda de la foto. El otro joven, no el de delantal, es el alumno Cristian Sepúlveda Gatica.
EL PROYECTO ANTIPOÉTICO:
ZONA CERO DE LA ACCIÓN ARTÍSTICA ANTICULTURAL.

Ubi sunt?

A veces viene de visita la nostalgia.

Y reviso fotos ni tan viejas.

Certamen de Gramática

Ojo Futuros Profesores de Inglés.
Para el certamen de Español II voy a utilizar textos del Blog de su compañero Carlos Muñoz. Él creó un sitio para publicar su libro de historias e histerias que se llama: www.jaraneoeterno.blogspot.com
Sugiero su lectura (no por su relación con el Certamen, sino porque está bien entretenido).

Recomiendo Blogs

Permanentemente, recomiendo revisar los siguientes blogs:

www.fernandoflores.cl

www.libardobuitrago.blogspot.com

Son inspiradores, especialmente el del Senador Flores.

Lester Aliaga

Certamen Universidad Regional San Marcos

Chicas y chicos:
Os aviso que revisé el Certamen del jueves pasado. El martes 27 reconocemos notas. Igual, llevo las notas de los trabajos: Cuaderno de escritura y Análisis del Programa de NB1 y NB2.
Quienes deben trabajos, tienen un plazo extra hasta el martes.
Lleven pañuelos.
Nos vemos

Más elementos de gramática para Ped. Inglés

EL PRONOMBRE


Concepto:
Es la parte variable de la oración que reemplaza a una persona o cosa sin nombrarla por su nombre.
Reemplaza al sustantivo.


¿Qué hay de nuevo, Henry?


Ejemplo: Reemplace por una sola palabra lo subrayado

Óscar y Elizardo son dos estudiantes

......................................................................

María José fue a ver la obra "Tengo miedo, torero"

........................................................


Trabaje, colega Jarita.

El Pronombre se clasifica en: Personales, Posesivos, Demostrativos, Indefinidos, Interrogativos y Relativos

1.- El Pronombre Personal sirve para designar a las personas gramaticales, es decir, a las que intervienen en el discurso.
Se clasifican en Personales PROPIOS, COMPLEMENTARIOS y TERMINALES
Los propios son: Yo, tú él, etc., cuando van sin preposición y actúan como sujeto.
Los complementarios son: Me, te, se, etc., que van sin preposición y funcionan como Complementos Directo o Indirecto.
Los terminales son: Mí, ti, sí, etc., que se usan con preposición y también funcionan como Complementos Indirecto o Circunstanciales.
(Más detalles y diferencias, en clases)

2.- El Pronombre Posesivo es aquella palabra que indica el poseedor y la cosa poseída
sin nombrar por su nombre ni al poseedor ni a la cosa poseída. Van siempre acompañados de un artículo definido
Corresponden a: el mío, la mía, las tuyas, los suyos, etc.

3.- El Pronombre Demostrativo es el que muestra al ser y al mismo tiempo lo reemplaza.
Es el caso de: éste, ése y aquél, con sus correspondientes femeninos y plurales


4.- El Pronombre Indefinido es el que indica una cantidad indeterminada de seres sin nombrarlos por su nombre:
Algunos, varios, muchas, todas, ninguno, hartas, nadie, pocas, etc.

Cambio de imagen

Hoy domingo 18, después del "Artes y Letras" del programa LA HORA ALEMANA decidí cambiar el formato del blog.
Quiero aprovechar de felicitar a mi alumno Carlos Muñoz, futuro profesor de Inglés, por su estupendo blog y por su fuerza creadora.
Él ya creó su espacio que es:

http://elritodeloscorazonesangrando.blogspot.com/

Visítenlo.

Propuesta poco factible

¿Qué les parece si hacemos una recuperación de clases este viernes, de dos a seis de la tarde?

Yo decía, no más.

Chao

Mensaje para Felipe

Felipe: Envíame los archivos con las Guías Didácticas.
La dirección nueva que te di no es .cl, sino .net
Saludos a todas tus compañeras y también a don Mario.

Nos vemos el jueves. Cualquier duda, por este medio.

Finalmente, las Interjecciones

LA INTERJECCIÓN

Es una voz con que expresamos emociones o impresiones que nos ocurren repentinamente.



Clases de Interjecciones



PROPIAS
¡Ah!, ¡Oh!, ¡Eh!, ¡Arre!, ¡Bah!, ¡Cáspita!, ¡Huy!, ¡Puf!, ¡Hurra!, ¡Chist!

IMPROPIAS
Sustantivos: ¡ánimo!, ¡cuidado!, ¡fuego!, ¡temblor!
Adjetivos : ¡buena!, ¡bravo!, ¡pobrecito!, ¡infeliz!, ¡ ...!
Verbos : ¡vamos!, ¡toma!, ¡cállate!, ¡viva!
Adverbios : ¡bien!, ¡abajo!, ¡arriba!


MODOS INTERJECTIVOS
¡Ay de mí!, ¡Dios te guarde...!, ¡Misericordia, señor!